Étiquette : association 5E

Le colloque des 10 ans de la 5E!

On 2 novembre 2023

Le colloque annuel de l’association 5E s’est tenu à Paris du 21 au 23 octobre 2023. Cette année était très particulière pour la 5E puisque c’était également l’occasion de fêter les 10 ans de l’association. De nombreux membres avaient ainsi fait le déplacement. Près de 40 graphopédagogues 5E venus des 4 coins de France et même de Belgique se sont réunis pour échanger, pour travailler mais aussi pour fêter cet anniversaire.

Les graphopédagogues de l’association 5E

Se retrouver, se rencontrer

Le samedi matin a été consacré au traditionnel speed dating de l’association. Ces 2 heures ont permis à chaque graphopédagogue de faire connaissance avec les nouveaux adhérents, de retrouver des collègues géographiquement éloignés mais aussi de prendre des nouvelles des autres membres. Un moment précieux pour la 5E. En effet, même si des échanges réguliers ont lieu tout au long de l’année en visio ou sur notre forum, rien ne vaut les discussions « en vrai » !

Se former

Les choses sérieuses ont commencé l’après-midi avec 2 conférences particulièrement intéressantes. Tout d’abord, Laurence Pierson, formatrice en écriture-lecture et membre fondateur de notre association nous a présenté une intervention sur la fluence en écriture. Le format correspondait à une formation telle qu’elle pourrait être proposée à des enseignants de cycle 3.

Laurence Pierson, formatrice d’Ecriture Paris

Au programme, la présentation des outils qui permettent d’évaluer une écriture, des exercices de mise en situation, l’analyse des causes de la lenteur et bien sûr des conseils afin de faire progresser les élèves.

Un chercheur au CNRS, Jérémy Danna

Puis, Jérémy Danna neuropsychologue et chercheur au CNRS en sciences cognitives est venu apporter un éclairage scientifique à nos pratiques. Après être revenu sur ce qui faisait la spécificité de l’écriture, il s’est attaché à définir les conditions de son apprentissage. Il nous a également présenté les différentes aires cérébrales impliquées dans cette activité.

Cette conférence a validé les options choisies par la méthodologie 5E dans la prise en charge des écritures dysgraphiques. Ainsi, travailler sur le mouvement générant l’écriture est tout aussi essentiel que d’apprendre à partir de la trace laissée par l’écriture. D’autre part, si améliorer l’écriture permet bien évidemment de dégager plus de capacité attentionnelle, ce qui aide à mieux rédiger, l’inverse est aussi vrai. Une étude menée sur l’écriture d’élèves de CP confirme ainsi qu’un enfant qui progresse dans son orthographe améliore également son écriture au sens graphique du terme. Enfin, les recherches de Jérémy Danna sur l’utilisation de la musique et sur la sonification des gestes confirment ce que nous avions pressenti. Le travail mené par la 5E sur le guidage vocal est bien une étape supplémentaire dans la prise en charge des difficultés d’écriture. Cela nous encourage à poursuivre dans ce sens.

Jérémy Danna, chercheur en neurosciences au CNRS, au colloque 5E

Un grand merci à Jérémy Danna pour cette conférence très riche et qui nous a tous enthousiasmés.

Un colloque pour fêter nos 10 ans

A l’issue de cette après-midi bien studieuse, les membres de l’association 5E ont alors profité d’une soirée particulièrement festive. Tout d’abord, un apéritif auquel avaient été invités les différents partenaires de la 5E a permis de se retrouver au cours d’un moment fort convivial.

Puis, les graphopédagogues 5E se sont dirigés vers la péniche Antipode afin de fêter joyeusement les 10 ans de l’association.

Pour cette occasion, la commission chargée de l’organisation du colloque avait mis les petits plats dans les grands. Tout avait été pensé pour permettre à tous de passer une très bonne soirée : un buffet délicieux, des verres bien remplis, des gâteaux pour les gourmands ! Une musique entrainante pour faire chauffer le dance floor et des accessoires amusants pour nous aider à fixer ces bons moments dans nos mémoires et sur les photos…

Des graphopédagogues issues des promos 2 et 3

Il faut dire qu’à cette occasion, nous arborions tous fièrement notre « touch 5E » !

Un dimanche sous le signe du partage…

Pour se réveiller en douceur le dimanche matin, un temps d’échanges était prévu. Un moment informel, mais essentiel ! Plus de 25 graphopédagogues ont ainsi présenté tour à tour un outil issu de leur cabinet.

Echanges de pratiques dans la bonne humeur

Petits jeux pour travailler un point particulier ou pour remotiver les élèves, fiches d’exercices personnalisées, documents conseils, listes de mots… jusqu’aux jurons du capitaine Haddock ! Plein de trucs et astuces partagés afin d’aider chacun à trouver la juste approche qui conviendra à chaque élève. Un moment à la fois très drôle et très intéressant et des ressources précieuses qui seront mises à disposition de tous les graphopédagogues 5E sur la drop box de l’association.

… et du travail

L’après-midi s’est ensuite ouvert sur une session de travail collaboratif. Après une première partie consacrée au bilan du travail des différentes commissions établies lors du colloque 2022, de nouvelles lignes directrices ont été dressées.

Certaines commissions en charge de l’organisation interne de l’association ont bien sûr été reconduites et renouvelées. De plus, en cette année anniversaire, une attention toute particulière a été donnée à la communication de la 5E. L’objectif est d’avoir le plus de visibilité possible et de faire de notre association une référence incontournable dès lors qu’il est question d’écriture. Chaque groupe s’est alors sérieusement mis au travail, travail qui sera poursuivi au cours de l’année, en bénéficiant du renfort des membres de l’association qui n’avaient malheureusement pas pu assister au colloque.

Rythme et musique au service de l’écriture

Le lundi matin a été consacré au rythme et à la musique. Tatiana De Barelli, conférencière chez Educ’Art, est en effet venue partager ses recherches et ses pratiques autour de la musique. A travers toute une série d’exercices pratiques, les graphopédagogues 5E ont pu expérimenter comment utiliser la musique et le rythme au cours d’une rééducation de l’écriture. Au-delà de l’aspect ludique visant à réconcilier les élèves avec leur écriture, la musique leur fait aussi travailler l’attention et elle permet de les décontracter et de les remotiver. D’autre part, à travers un exercice de percussions corporelles, nous avons appréhendé une nouvelle forme de codage mixant le visuel, le sonore et le geste.

Travailler avec la musique ou rythmer par une pulsation les exercices de graphopédagogie nous offre ainsi un nouveau champ d’expérimentation afin que l’écriture de nos élèves puissent gagner en vitesse en fin de rééducation.

Une conférence très intéressante et des pistes de travail prometteuses ont ainsi permis de clore joyeusement et en musique ce colloque 2023.

Nourris par ces moments d’échanges et de bonne humeur, les graphopédagogues 5E sont alors retournés dans leur région, à leur travail, bien décidés à se retrouver l’an prochain pour le colloque 2024 !

10 vidéos pour les 10 ans de l’association 5E !

de Caroline Yvanoff

On 28 octobre 2023

dans Mon Actualité

L’association 5E a été créée en novembre 2013. Depuis 10 ans, elle œuvre au service de l’écriture manuscrite.

Formations pour les enseignants, articles, livres de pédagogie… tout est fait pour que l’écriture cursive revienne au cœur de l’école. Il s’agit bien d’inverser la tendance qui depuis quelques années la relègue à une place accessoire. Pour rappel, un rapport de l’éducation nationale daté de 2016 révèle que le temps d’apprentissage du geste graphique au CP est descendu à 16 minutes par semaine. Un temps largement insuffisant pour appréhender toute la complexité de cet apprentissage.

Près de 100 graphopédagogues ont également été formés par l’association 5E. La majorité est installée en libéral. Ces professionnels de l’écriture font partie du réseau des graphopédagogues 5E. Ils ont pu bénéficier d’une formation certifiée Qualiopi et certifiante car elle est inscrite au Répertoire spécifique de France Compétences. Leur rôle ? Accompagner toute personne qui souffre de difficultés avec son écriture.

Des enfants, des adolescents, des adultes trouvent ainsi des solutions à leurs problèmes, de quelques types qu’ils puissent être. Douleurs, illisibilité, lenteur, rejet de l’écriture…, chaque situation est unique.

En cette année anniversaire, l’association 5E a décidé de réaliser et de promouvoir 10 vidéos. Chacune d’entre elle aborde un sujet précis. La première présente d’abord l’association. Puis, à travers notamment un certain nombre de portraits, on peut découvrir un graphopédagogue, ainsi qu’une thématique particulière. C’est la graphopédagogie au fil des mois.

J’ai la chance d’être le 5^ème portrait paru cette année. J’aborde le rejet de l’écriture et les dommages que cela peut entrainer dans la scolarité d’un élève, alors même que des solutions existent. Ces blocages doivent être d’autant plus pris au sérieux chez les adolescents. Il faut à tout prix éviter que des difficultés avec leur écriture n’entraine un rejet général de l’école. Des solutions efficaces existent.

Alors, n’oubliez pas, il n’est jamais trop tard pour rééduquer son écriture.

Participez au concours! L’écriture, c’est la classe

de Caroline Yvanoff

On 27 octobre 2023

dans Mon Actualité, Non classé

Pour la 3ème année consécutive, l’Association 5E, l’association La Semaine de l’écriture et les Editions MDI organisent en partenariat le concours L’écriture c’est la classe!

Cette année, le thème retenu est celui de l’Exploit.

Un objectif: faire écrire les élèves

Les règles du concours sont simples et sont les mêmes pour tous.

Tout d’abord, le concours concerne exclusivement des classes. 3 catégories sont proposées en élémentaire: CP, CE1/ CE2 et CM1/ CM2. Une 4ème catégorie est ouverte pour l’éducation spécialisée (ULIS, SEGPA, RASED…)

Chaque classe doit réaliser un cahier (format 17 x 22 cm) sur un lignage Seyès. La couverture doit être illustrée collectivement. Puis, chaque élève doit écrire en écriture cursive et décorer sa propre page. Les textes respecteront le thème de l’Exploit et l’écriture manuscrite sera soignée. La qualité des textes ainsi que l’esthétique des pages et de la couverture seront des critères déterminants pour sélectionner les gagnants.

Un travail mené sur l’année

Avant d’arriver à ce chef d’œuvre, les élèves auront travaillé en classe sur leurs compétences graphiques, rédactionnelles et bien sûr grammaticales. Le concours permet ainsi de les motiver dans ce travail au long cours.

Le thème de l’Exploit pourra être l’occasion pour chacun d’exprimer son imagination et sa propre sensibilité.

Le livret pédagogique conçu par les graphopédagogues de l’association 5E est là pour accompagner ce travail. Vous y trouverez à la fois des conseils sur la posture d’écriture, la tenue de crayon, mais aussi des types de textes ainsi qu’une bibliographie.

Retrouvez ici le mémo rappelant la posture, la position de la feuille et la tenue de crayon. Il peut être imprimé en A3 et affiché en classe.

Planifier sa participation

Vous pouvez d’ores et déjà vous inscrire et ce jusqu’au 31 décembre 2023. Mais attention, le nombre de participants au concours est de 600 classes maximum. Alors ne trainez pas trop! Le concours a en effet de plus en plus de succès d’année en année!

Pour en savoir plus et inscrire sa classe : https://www.mdi-editions.com/jeu-concours-ecriture

Les cahiers peuvent être envoyés jusqu’au 19 avril 2024.

Les classes gagnantes seront annoncées le lundi 6 mai 2024. Elles auront été désignées par un jury composé de 4 collaborateurs des éditions MDI, 2 membres de la Semaine de l’écriture et 2 membres de l’association 5E.

De nombreux lots

Dans chaque catégorie, 3 classes seront récompensées.

Elles gagneront du matériel pédagogique pour la classe (dotation des éditions MDI), une journée de formation pour l’enseignant (dotation de l’association 5E), ainsi que des cartes postales (dotation de la Semaine de l’écriture) et des fournitures (dotation Stabilo et Maped) pour les élèves. De quoi récompenser les efforts qui auront été consentis tout au long de l’année!

Bonne chance à tous, et … à vos crayons, prêts, partez!

Des gribouillis pour bouger les doigts

de Caroline Yvanoff

On 12 mai 2023

dans Bouger les doitgs

Avant d’écrire, les élèves ont besoin de s’habituer à bouger les doigts tout en ayant leur crayon bien en main. Après avoir appris ce mouvement sans être en contact avec une feuille, voici venu le moment où ils vont laisser une trace.

L’important n’est alors pas le résultat et la trace laissé par leur crayon sur la feuille, mais bien le mouvement des doigts scripteurs.

Coloriages et gribouillis

De nombreuses activités sont envisageables afin d’entrainer l’élève à cette pratique. Colorier et faire des gribouillis en sont d’excellent exemples. En effet, l’enfant ne s’attachera alors pas à représenter un dessin précis ou à reproduire la forme d’une lettre. Toute son attention sera consacrée à avoir le geste adéquate, jusqu’au moment où il n’aura plus besoin du tout d’y penser. Le geste sera alors automatisé.

Des points de vigilance

La tenue de crayon doit évidemment avoir été travaillée et acquise au préalable. Il faudra néanmoins continuer à veiller à ce qu’elle reste correcte.

Le pouce, le poignet et l’avant bras doivent toujours rester alignés. Je dis parfois à mes élèves d’imaginer qu’ils ont un plâtre qui les maintient dans le même axe.

Et enfin, la trace faite par le crayon doit toujours être le résultat du mouvement des doigts et non celui du poignet. Celui-ci doit rester bien posé sur le bureau pendant tout l’exercice.

Gribouillage libre ou encadré?

Pour éviter que le tracé obtenu ne soit le résultat du mouvement du poignet, je suggère de colorier de petites surfaces. Celles-ci correspondent en effet mieux à l’amplitude des doigts qui se plient et se tendent.

Les élèves les plus avancés pourront par exemple s’amuser à mettre en couleurs de beaux mandalas. Leur réalisation favorise également la concentration et le recentrage vers soi-même, surtout si on les colorie de l’extérieur vers le centre.

On peut aussi imaginer colorier l’intérieur de petits cercles. Cela permet en plus de s’entrainer à former des ronds, par un mouvement de rotation. Une première étape vers les boucles.

Si vous respectez ces quelques conseils, il n’y a aucune limite votre imagination ou à celle de vos enfants.

Merci aux graphopédagogues de l’Association 5E pour cette vidéo qui illustre bien ces exercices.

L’association 5E en colloque à Bordeaux

de Caroline Yvanoff

On 29 octobre 2022

dans Mon Actualité, Non classé

Découvrir Bordeaux en automne, c’est l’opportunité qu’ont eu les graphopédagogues 5E, du samedi 22 octobre au lundi 24 octobre 2022. En effet, c’est dans cette magnifique ville que s’est tenu le colloque annuel de l’association 5E. Après Strasbourg l’an dernier, le tour de France continue. L’occasion pour les pédagogues de l’écriture de se retrouver, pour travailler, échanger et surtout pour nouer des contacts prometteurs.

L’association 5E au travail en colloque à Bordeaux

Des rencontres et des échanges

Des moments conviviaux ont évidemment ponctué ce weekend bien studieux. Le traditionnel « speed dating » permet de rencontrer les nouvelles graphopédagogues mais aussi de retrouver les collègues de l’autre bout de la France !

Les membres de la 5E ont ainsi pu admirer les monuments les plus emblématiques de Bordeaux du haut d’un bus à impériale. Ce tour s’est terminé par une délicieuse dégustation de cannelés et par un concert improvisé !

Visite de Bordeaux en bus à impériale pour les membres de l’association 5E

Un travail d’analyses des pratiques

Au programme de ce colloque, les graphopédagogues se sont livrées à une analyse approfondie de leurs pratiques au quotidien. Des discussions fructueuses ont permis d’aborder plusieurs thèmes, occupant ainsi une grande partie du samedi.

Le suivi des élèves de Maternelle

Une réflexion poussée a d’abord porté sur le suivi des élèves de Maternelle. Il s’agit en effet de situations un peu particulières puisque les graphopédagogues interviennent alors à la frontière entre apprentissage et réapprentissage. La question ainsi posée était essentielle. Faut-il laisser l’enfant suivre une évolution classique à l’école, au risque de voir les mauvaises habitudes s’installer ? Ou est-il possible pour les graphopédagogues d’intervenir en amont ? Et bien-sûr, de quelle façon ? Les débats, parfois vifs, ont été passionnants. Le rôle du parent présent pendant les séances de graphopédagogie est encore plus important que d’habitude. Cette spécificité 5E prend ici tout son sens. Ce point a fait consensus.

Pour les graphopédagogues 5E, c’est un élément clé dans la réussite des suivis et dans les progrès de l’écriture. En effet, l’élève, le parent et la graphopédagogue forment ainsi un partenariat tripartite. Présent et impliqué pendant la séance où il est un observateur attentif, le parent, une fois revenu chez lui, se transforme en véritable entraineur qui motive et qui corrige les éventuelles erreurs de son enfant. Pour un élève de Maternelle, une partie du rendez-vous s’adresse d’ailleurs davantage au parent qui bénéficie de précieux conseils. Il est sensibilisé aux différents points de vigilance auxquels il est essentiel d’être attentif au moment où un enfant apprend à écrire.

L’association 5E en colloque à Bordeaux: des temps d’échange et de travail

Les tensions, comment les limiter?

Autre sujet complexe abordé, les enfants et adolescents toujours en tension. Comment aider ces élèves extrêmement tendus ? Même si des progrès notables sont faits dans la tenue du crayon, la prise d’appuis et même dans la mobilité des doigts, certains blocages peuvent perdurer et gêner ainsi les progrès de l’écriture. Un élève particulièrement crispé n’arrivera en effet pas à acquérir une écriture parfaitement fluide. Elle restera saccadée. Et si ces tensions sont trop marquées, elles pourront être à l’origine de douleurs, et voir même à terme, dans des cas extrêmes, de l’apparition d’une crampe de l’écrivain. Il est donc essentiel de tout mettre en œuvre pour faire disparaître ces tensions, ou au moins pour les limiter. Chaque graphopédagogue a alors exposé les exercices et les techniques qu’elle utilisait afin de surmonter ces difficultés. Yoga, relaxation, travail d’intégration des réflexes archaïques, les moyens évoqués ont été nombreux. http://lartdecrire.fr/category/reflexes-archaiques/

Participer au colloque permet à chaque professionnelle de l’écriture de mutualiser son travail et de s’enrichir au contact des autres. Cette fois encore, ce fut le cas.

Toujours dans le domaine des pratiques pédagogiques, cette rencontre fut également l’occasion de faire le point sur les sujets qui avaient été travaillés lors de la dernière édition. Une réflexion avait été menée sur le guidage vocal. Il s’agit bien par-là de faciliter l’acquisition du geste de l’écriture en permettant une meilleure automatisation. Harmoniser certaines pratiques favorise la coopération entre les membres 5E, notamment dans le cadre de la formation des nouvelles graphopédagogues. Enfin, la Brain Ball a aussi fait l’objet d’un bilan. Les pédagogues 5E ont comparé la façon dont elles s’étaient s’appropriées les exercices auxquels elles avaient été formées par M. Régis Pautonnier au cours du colloque 2021. https://brainball.fr/

Les actions menées par la 5E

Le dimanche 23 octobre a plus particulièrement été consacré aux actions menées par l’association 5E. Les projets commencés l’an dernier ont abouti au cours de l’année grâce au travail et à l’investissement des graphopédagogues. Ils ont été approfondis et seront poursuivis.

L’association 5E a tout d’abord élaboré différents documents pédagogiques à destination des professeurs des écoles. Ils concernent déjà plusieurs niveaux. Ils sont en ligne pour la Maternelle, et ils ne tarderont pas à l’être pour le CP. Vous pouvez les retrouver sur le site de la 5E. https://www.association5e.fr/page/1808331-maternelle. N’hésitez pas à les télécharger et à les faire connaître autour de vous. Vous pouvez bien entendu les utiliser gratuitement dans le cadre de la classe. D’autres travaux sont à l’étude et ils viendront peu à peu enrichir ce corpus.

Accompagner les professeurs des écoles dans leur travail est effectivement un des objectifs fixés par l’association 5E. C’est une des raisons qui nous a poussés à reconduire le concours L’écriture, c’est la classe. En partenariat avec la Semaine de l’écriture et avec les éditions MDI, l’association 5E coorganise ce concours à destination des écoles. Les magnifiques cahiers créés l’an dernier à cette occasion sont les témoignages les plus évidents du succès rencontré. Ecrire à l’école est avant tout un plaisir, mais cela demande un engagement soutenu et un travail au quotidien. Ce concours est destiné à vous accompagner dans cette démarche. N’hésitez pas à inscrire votre classe : https://www.mdi-editions.com/jeu-concours-ecriture

Le concours *L’écriture, c’est la classe* a pour thème le partage cette année.

2023, une année prometteuse

D’autres chantiers ont encore été l’objet de ce colloque… L’année 2023 marquera les 10 ans de l’association et les projets ne manquent pas pour célébrer cet anniversaire. Qu’il s’agisse d’événements festifs, de nouvelles vidéos, d’un travail expérimental autour de la pédagogie de la langue écrite…, les occasions d’entendre parler de la 5E ne manqueront pas !

Les graphopédagogues 5E réunies au colloque 2022

Colloque de l’association 5E, des graphopédagogues à Paris

de Caroline Yvanoff

On 30 octobre 2021

dans Mon Actualité

L’association 5E regroupe des graphopédagogues certifiés qui se retrouvent chaque année lors d’un colloque. Cette année, il s’est tenu à Paris du samedi 23 au lundi 24 octobre 2021. Après s’être retrouvées à Strasbourg au mois de mai dernier en lieu et place du colloque 2020, c’est désormais cet automne que les graphopédagogues 5E ont décidé de se réunir. Au programme, activités pratiques, conférences, échanges, travail… mais aussi moments de convivialité.

Les graphopédagogues de l’association 5E: un colloque en automne

Le colloque a débuté samedi matin par le désormais traditionnel speed dating à la manière 5E. C’est l’occasion de se présenter, de rencontrer les nouvelles adhérentes et de raconter son travail au quotidien, les installations, les projets…

Théa Bugnet: gestes, rythmes et sons

L’association 5E et ses graphopédagogues ont à cœur d’enrichir leurs connaissances lors des colloques. Puis, Laëtitia Hérissé, https://cabinetboligrafo.com/graphopédagogue installée au Pays basque, a présenté le travail passionnant et malheureusement peu connu de Théa Bugnet. Cette intervention a permis de découvrir la méthode « Le Bon Départ ».

Laëtitia Hérissé présentant le travail de Théa Bugnet

L’acquisition du geste, puis de l’écriture se font ainsi au travers du rythme et de la musique. Ces pratiques ont eu un écho important chez les graphopédagogues 5E. Un groupe de travail a d’ailleurs par la suite été consacré à l’élaboration de nouveaux outils utilisables au cours d’une rééducation de l’écriture.

Travail d’équipe autour du geste et du son

Zaubette au colloque de l’association 5E

Les rencontres qui ont lieu lors des colloques sont souvent l’occasion d’initier de nouveaux projets. En mai dernier, c’est le partenariat avec la Semaine de l’écriture qui avait ainsi pu être finalisé. Il a depuis abouti au concours « L’écriture, c’est la classe » lancé ce mois-ci. Ce dimanche, c’est la célèbre blogueuse Zaubette qui est venue échanger avec les membres de l’association 5E. http://www.zaubette.fr/Nul doute qu’une belle collaboration et des projets passionnants naitront de cette rencontre.

La brain ball au service de la graphopédagogie

Ensuite, les graphopédagogues 5E ont également pu bénéficier d’ateliers et d’exercices pratiques. Tout d’abord yoga, avec Laure Dufresne. Puis, Brain Ball, une activité particulièrement intéressante pour travailler l’attention, la planification, l’inhibition, mais aussi pour faciliter la latéralisation. Chacune a pu repartir avec de nouvelles cordes à son arc, toujours au service des élèves.

Enfin, et c’est tout aussi important, des moments conviviaux sont également venus ponctuer ce colloque. Un escape game a notamment eu lieu dans le Quartier Latin. Une sympathique occasion de « s’affronter », mais surtout de s’amuser, de collaborer et de découvrir les merveilles de Paris. Ces instants précieux permettent en effet de renforcer les liens qui unissent les membres de la 5E et ils contribuent à faire des colloques des temps forts pour l’association. http://lartdecrire.fr/le-reseau-5e/

Graphopédagogue ou graphothérapeute ?

de Caroline Yvanoff

On 22 avril 2021

dans Mon Actualité

Un graphopédagogue, qu’est-ce que c’est ? Graphopédagogue, graphothérapeute, quelles sont les différences ? Quelle différence existe-t-il entre ce que vous faites et ce qui est fait au cours d’une graphothérapie ? Voici des questions qui reviennent souvent au cabinet ou à l’occasion de la prise de rendez-vous.

Pas évident effectivement de s’y retrouver quand on est un parent un peu désarmé, à la recherche d’une solution aux soucis d’écriture de ses enfants. D’autant plus, quand à l’école, on vous parle de professions dont vous n’aviez jamais entendu parler, avant bien-sûr d’être vous-mêmes confrontés à ces questions. Alors, avant de vous décider, graphopédagogue, graphothérapeute, des différences?

Qu’est-ce qu’un graphothérapeute?

Tout d’abord, pour comprendre les différences entre graphopédagogues et graphothérapeutes, examinons leur formation? La plupart des graphothérapeutes sont graphologues de formation, c’est-à-dire qu’ils sont susceptibles d’analyser une écriture pour décrypter certains traits de la personnalité de celui qui écrit. Mais cette profession n’est pas réglementée et il existe donc des écoles et des approches très différentes. A l’origine, le graphothérapeute accordait beaucoup d’importance à la psychologie et à la personnalité de la personne. Il propose parfois une thérapie, ce qui le positionne alors dans le domaine paramédical.

Puis, face aux difficultés croissantes rencontrées dans l’apprentissage de l’écriture et devant les besoins qui en découlent, les graphothérapeutes se sont peu à peu tournés vers la rééducation de l’écriture. Ils proposent ainsi un bilan graphomoteur comme préalable à toute prise en charge. La rééducation commence ensuite au deuxième rendez-vous. Les élèves sont alors suivis chaque semaine et l’essentiel du travail se fait au cabinet. Donc, pour résumer, graphopédagogue, graphothérapeute, des différences?

Qu’est-ce qu’un graphopédagogue?

Le graphopédagogue ou rééducateur en écriture a une approche plus tournée vers l’enseignement. Il travaille spécifiquement le geste d’écriture. Il s’adresse aussi bien aux élèves ayant uniquement des troubles de l’écriture comme à ceux qui présentent des troubles parfois liés au champ du handicap (dyspraxique, TDAH, TSA…), et ce, quel que soit leur âge. Mais le rééducateur n’est pas un thérapeute : il ne fait pas de bilan graphomoteur et il ne fait pas d’analyse graphologique en lien avec la psychologie du patient. Il n’a d’ailleurs pas de patient, mais des élèves. La graphopédagogie est de plus en plus connue en France. Elle est déjà pratiquée depuis longtemps au Canada, pays où les recherches en pédagogie ont toujours été mises à l’honneur.

Les graphopédagogues 5E, quelle différence?

En France, la graphopédagogie acquiert peu à peu ses lettres de noblesse grâce à l’Association 5E – Enseignement de l’Écriture pour Élèves, Étudiants et Enseignants. Fondée en 2013, notre association a pour objet de diffuser le plus largement possible les connaissances sur l’écriture manuscrite, son enseignement initial et sa rééducation. Les graphopédagogues 5E s’intéressent à l’écriture dans son ensemble, sans jamais séparer la composante motrice (le geste) de la composante symbolique (le son) et de la composante sémantique (le sens).

Au cours de la première séance, les graphopédagogues 5E observent l’écriture de l’élève, sa tenue de crayon, le mouvement des doigts, le déplacement du poignet et ils commencent immédiatement la rééducation à partir de petits exercices ludiques. Ils devront ensuite être refaits à la maison. C’est cet entrainement régulier, quasi quotidien, qui permet l’automatisation du geste de l’écriture.

La méthode mise au point par les graphopédagogues de l’Association 5E s’est nourrie de plusieurs apports. Des apports théoriques d’abord, comme ceux de Julian de Ajuriaguerra, neuropsychiatre spécialiste de la psychiatrie de l’enfant, qui est à l’origine d’une échelle devenue l’outil de référence pour évaluer la dysgraphie. Mais également les travaux de Danièle Dumont, docteur en sciences du langage qui a conçu une modélisation de l’apprentissage de l’écriture, explicitée dans « Le geste d’écriture » publié aux éditions Hatier. Les tests de Marguerite Auzias nous permettent aussi de déterminer la latéralité graphique. Quant à l’influence des réflexes primordiaux ou archaïques dans le processus d’apprentissage, notamment de l’écriture, elle a été mis en évidence par les travaux et les recherches de Paul Landon et de Bénédicte Cazals.

Pour plus de renseignements sur les réflexes archaïques, n’hésitez pas à suivre ces liens:

https://www.arc-en-flex.fr/

http://lartdecrire.fr/category/reflexes-archaiques/

Enfin, l’expérience et les échanges entre les membres de l’Association 5E permettent de continuer à enrichir nos pratiques au quotidien, toujours au service de la réussite de nos élèves.