Comment aborder l’écriture avec un enfant qui est en Maternelle? C’est la question que bien des parents se posent. Et surtout que mettre en place pour favoriser l’apprentissage de l’écriture?

Commencer trop tôt, trop tard? Doit-on laisser son enfant tenir son crayon n’importe comment? Est-ce un problème si son enfant semble être encore étranger à l’écriture? Ces questions sont souvent à l’origine d’angoisses pour les parents.

Quelles activités en Maternelle?

Evidemment, ce sont les professeurs des écoles qui décident à quel moment et de quelle façon aborder cet apprentissage essentiel. Ils savent déterminer si un enfant est prêt à écrire et comment stimuler son intérêt pour l’écriture.

Cependant, je reçois de plus en plus de parents d’enfants en Grande Section et même en Petite Section. Ils sont demandeurs de conseils. Parfois à la demande du maître ou de la maîtresse.

Mobilité des doigts et tenue de crayon

Le premier conseil que je donne concerne avant tout la mobilité des doigts. Avant un certain âge, un enfant n’est pas prêt à utiliser un outil scripteur. Il doit acquérir une bonne motricité fine. Toutes les activités allant dans ce sens sont donc à privilégier: gym des doigts, empilage et construction, perles, pâte à modeler… et patouillages diverses avec du sable, de la semoule, de la pâte à pain… Tout pour gagner en dextérité et en force.

Dès lors, des activités permettant d’acquérir une tenue de crayon adéquate peuvent être prévues. Mais même si celle-ci n’est pas encore acquise, il est aussi possible de travailler les premières boucles.

La boucle, à l’origine du geste de l’écriture

Avant de travailler la boucle, avec un crayon, sur un lignage traditionnel, de nombreuses activités peuvent être proposées. Grâce à un ruban, les élèves peuvent reproduire le mouvement de la boucle. Le geste est alors travaillé dans l’espace. C’est bien l’épaule et à travers elle le bras qui amorcent le mouvement. Une fois ce geste acquis, il peut être transposé à l’écrit en grand, puis en petit, sur un plan vertical, puis horizontal, sur des bandes, puis sur des lignes… Ainsi, l’enfant entrera progressivement dans l’écriture, sans risque de se bloquer.

Merci à Nathalie Madelaine, ma collègue graphopédagogue 5E pour cette vidéo qui illustre si bien cette démarche.